Морозова юлия ярославль в контакте

Социология Оценка качества жизни населения: комплексный подход Крайнова Кира Анатольевна, соискатель GR-коммуникации в Ярославской области: особенности и перспективы развития Косарева Ирина Владимировна, аспирант Повышение роли современной российской семьи в социализации подростков Морозова Юлия Александровна, СЦ-21 Жилищные условия молодой семьи и способы их изменения в среднем городе современной России Живаев Николай Геннадьевич, аспирант 3-года Психология педагогика Система автоматизированного аудита вузовской адаптации студентов Корельская Татьяна Евгеньевна, асп. Теория и практика социально-психологического сопровождения замещающих семей Башкин Михаил Валерьевич, асп. Разработка социально-психологической модели конфликтной компетентности личности в процессе профессионализации Лисовенко Богдана Сергеевна, асп.

Наградить Почетной грамотой Ярославской областной Думы за особые заслуги в обеспечении законности, правопорядка и безопасности на территории Ярославской области Владимира Владимировича Мазевича — лейтенанта полиции, инспектора дорожно-патрульной службы специализированного взвода ДПС ГИБДД оперативного реагирования Управления Министерства внутренних дел Российской Федерации по Ярославской области. Наградить Почетной грамотой Ярославской областной Думы за особые заслуги в обеспечении законности, правопорядка и безопасности на территории Ярославской области Артема Владимировича Дрязгова — лейтенанта полиции, инспектора дорожно-патрульной службы специализированного взвода ДПС ГИБДД оперативного реагирования Управления Министерства внутренних дел Российской Федерации по Ярославской области. Наградить Почетной грамотой Ярославской областной Думы за особые достижения в обеспечении экономического развития Ярославской области Александра Константиновича Уварова — водителя автобуса индивидуального предпринимателя Журавлев Михаил Валентинович. Наградить Почетной грамотой Ярославской областной Думы за многолетний добросовестный труд в органах местного самоуправления муниципальных образований Ярославской области Ирину Евгеньевну Данилову — начальника отдела бухгалтерского учета, отчетности, планирования и хозяйственного обслуживания образовательных учреждений муниципального казенного учреждения Управление образования Администрации Пошехонского муниципального района. Наградить Почетной грамотой Ярославской областной Думы за особые достижения в обеспечении социального, экономического развития Ярославской области Дмитрия Рафаэлевича Юнусова — Главу Тутаевского муниципального района. Наградить Почетной грамотой Ярославской областной Думы за особые достижения в обеспечении социального, экономического развития Ярославской области Ольгу Николаевну Иванову — заместителя главы Администрации Тутаевского муниципального района по социальным вопросам. Наградить Почетной грамотой Ярославской областной Думы за особые достижения в обеспечении социального, экономического развития Ярославской области Сергея Юрьевича Ершова — главу городского поселения Тутаев Тутаевского муниципального района. Наградить Почетной грамотой Ярославской областной Думы за особые достижения в обеспечении социального, экономического развития Ярославской области Людмилу Владимировну Моисееву.

Анализ профиля Юлия Родина Вконтакте

Гиршон А. Козлова В. Что именно следует развивать? Бенджамен Блюм Bloom, 1956 выделяет три домена обучения, которые и становятся сферами профессиональной компетенции: навыки сенсомоторный домен , знания когнитивный , установка эмоционально-оценочный, аффективный. Определять установку attitude сложнее, чем знания и навыки. Скорее, это как цвет, который окрашивает предметность навыков и знаний.

Это именно позиция и отношение при применении знания и навыков. Мы выделяем следущие профессиональные компетенции танцевальных терапевтов: - позиционирование - диагностика - терапевтическое взаимодействие - рефлексия Они были реконструированы из нашего личного опыта, анализа идей о профессиональном развитии в различных направлениях психотерапии и видения профессии танцевального терапевта, которое есть у нас в настоящее время.

Как и любая классификация, они выделяются из реального живого процесса терапевтического взаимодействия, и к ним не может быть сведено все многообразие этого процесса. Мы воспринимаем эти классификацию как "ориентирующее обобщение" К. Уилбер, 2002 и методический инструмент для обучения танцтерапевтов. В этой статье мы кратко охарактеризуем выделяемые нами профессиональные компетенции. Позиционирование Позиционирование — это определение своего места и роли по отношению к самому себе, к клиентам, в терапевтическом сообществе, в социуме; определение своей профессиональной идентичности.

Я смотрю в их глаза, на их лица, немного встревоженные и ожидающие, смотрю на их тела, полные напряжения, или наоборот, вялые. Я не могу решить всех их проблем, и я не могу, например, проработать их травму.

Но то, что я могу сейчас — дать им поддержку, дать почувствовать некую сопричастность, и что они не одни. Я могу вместе с ними создать то необходимое пространство для покоя и творчества, для заботы о себе, для того, чтобы просто играть, радоваться и испытывать удовольствие.

Я предлагаю образовать круг и начать знакомство. Это ознакомительное занятие, я в первый раз вижу этих людей, они тоже видят меня впервые, поэтому расстояние между нами воспринимается по-особому, его не так просто перейти. Такие занятия я провожу каждый месяц, и естественный способ вовлечения: заинтересовать и передать свою заинтересованность - заинтересованность танцем, внимательностью к телу, собственным переживаниям, партнерам по упражнениям, общему пространству.

Заранее неизвестно, для кого из них подходит то, что я предлагаю. Мы не можем глубоко поработать с их целями в рамках ознакомительного занятия, но мы сможем найти свой танец и понять, какие стороны жизни каждого из нас он отражает.

Мне очень важно двигаться одновременно в двух этих волнах: увлекая и вовлекая голосом, движением, музыкой и впитывая, воспринимая их танец и общее ощущение пространства группы. Баланс любопытства и бережности, исследования и заботы... Как и любой вопрос, обращенный к глубинному ощущению самости, он не подразумевает просто вербальный ответ. Скорее, это специфическое переживание, "ощущаемый смысл" Gendlin, 1998 , вариант переживания "я есть". Этот смысл призван сохранить непрерывность переживания собственной профессиональной идентичности как предназначения жизни.

И есть, естественно, внешние признаки: наличие соответствующего образования, прохождение профессиональной подготовки, включенность в профессиональное сообщество и т. Можно пройти полную профессиональную подготовку и не стать танцевальным терапевтом, потому что эта профессия требует особой преданности и страсти. Можно не удовлетворять полностью этим требованиям, но реализовать оригинальный и работающий подход отсюда многообразие различных направлений на пересечении танца и психологии.

Естественно, важны обе эти стороны, и профессиональная идентичность - это тоже процесс, танец самоопределения, в котором различные качества и смыслы меняют друг друга.

Здесь уже могут возникнуть определения: эмпатичный, провоцирующий, нейтральный, вдохновляющий и т. При этом важно понимать, что ответом являются не только определения, но вы сами, то, как вы проявляетесь в конкретной работе с конкретным клиентом или группой - это и есть ответ.

Естественно, что мы можем по-разному проявляться с разными группами клиентов, но важно также прояснять особенности вашего личностного стиля, свои сильные и слабые стороны.

Если обратиться к 3 доменам обучения, то профессиональная компетенция позиционирования состоит из: - навыков самопрезентации, установления первого контакта - знания о месте и возможностях ИТДТ, - установок на конкретную группу клиента Навыки самопрезентации - это способность ясно, на разных "языках", адекватно уровню образования и интересов клиентов объяснять цели, возможности и ограничения метода и вашей личной компетенции. Установление первого контакта подробно описано во многих работах по психотерапии.

Проясняя эту компетенцию, нужно для себя определиться со следущими вопросами: С кем я работаю? Что я могу предложить? С какими запросами я могу работать? С какими нет? Профессионализм — это в том числе и знание об ограничениях метода и собственных возможностей. Установка на определенного клиента группу означает возможность создавать пространство доверия, максимально "чистого" восприятия клиентов.

Парадоксально, но правильное отношение - это "безустановочность", просто готовность к развитию контакта. Диагностика Под диагностикой, как профессиональной компетенцией мы подразумеваем сбор информации о клиенте. Как танцетерапевтов, нас интересует не только клиническое описание симптомов и анамнез, но, в первую очередь, наблюдение и диагностика с точки зрения движения и тела.

Диагностика - это тот аспект нашего танца с клиентом, который продолжается все время. Она включает в себя постоянное накопление информации и выдвижение терапевтических гипотез. Когда мы садимся в круг, мы видим людей, одна пара сидит вместе, кто-то занимает место чуть в стороне, кто-то улегся на полу, а кто-то приготовил тетрадку и ручку - все это складывается в некую картинку, гештальт, и позволяет нам составить первое представление, гипотезу о том, с кем мы встретились. Есть и другой способ, формализованный: анкеты, опросники, чек-листы, тесты...

Оба этих способа дополняют друг друга. Но ключевым моментом диагностики в танцевальной терапии является анализ движения. Именно он отличает танцевально-двигательную терапию от всех других методов психотерапии. Развитие восприятия и анализа движения является необходимой частью совершенствования этой профессиональной компетенции.

В качестве примера мы используем случай работы с видеоанализом движения: Участник Б. Он широко использовал пространство во время движения, переходя на разные ярусы.

Некоторые движенческие мотивы осознанно повторялись, создавая тем самым лейтмотив. Основной акцент при этом был на лице - время от времени на нем появлялась "улыбка", больше похожая на оскал, одновременно смешной и пугающий. В конце соло он подошел ближе к публике, и эта "маска" сползла с лица. Какое-то мгновение он стоял перед нами другой - более уязвимый, но и более "реальный".

Самым интересным в последущем видеоанализе оказалось наблюдение, что, не смотря на достаточно широкий диапазон движений, почти все они совершались в вертикальной плоскости, в пространстве "сбоку", и только в конце соло движения были направлены в саггитальной плоскости, пространстве "к", к зрителям Laban, 1975.

Важно было, что это, казалось бы, простое наблюдение, вызвало невероятно сильную эмоциональную реакцию, как у самого Б. В комнате повисла пауза, наполненная глубоким, трудно выразимым смыслом. Казалось, что в этот момент представление, которое у него было о самом себе вдруг соединилось с тем, что зафиксировала видеопленка, с тем, что увидела группа. И когда отражения соединились, зазеркалье исчезло, и "Я" стало более реальным. Джанет Кейлоу в статье посвященной анализу движения выделяет феноменологический и интерпретационный аспекты анализа Kaylo, 2006, рус.

Мы поддерживаем ее стремление обращаться именно к феноменологическому подходу в анализе движения. Разумеется, полностью избежать интерпретаций не удастся, даже при самом страстном стремлении к объективности; поэтому важно деконструировать свой анализ, проясняя собственную позицию восприятия.

В любом случае мы опираемся на свой опыт движения, на тот практический и теоретический материал, который мы получали; важно прояснить возможные искажения, которые может вносить этот опыт. Например, когда я смотрю на движения клиента, и мое внимание привлекает, допустим, недостаток движения в области плеч. Тогда первое, что мне следует проверить - "что происходит с моими плечами?

Именно тонкий баланс между прошлым опытом и восприятием неповторимого настоящего формирует профессиональную установку attitude этой компетенции. Знания в области общей психопатологии, теории движения и анатомии составляют "тело знания" body of knowledge этой компетенции. К навыкам, необходимым для данной компетенции, мы можем отнести навыки наблюдения за движением и анализа движения, а также навыки психологического консультирования, помогающие экологично вводить и уточнять необходимую для анализа информацию.

Цель диагностических мероприятий не в том, чтобы отнести клиента или процесс к какой-либо категории и успокоится на этом. Наша конечная задача - сформулировать цель работы. Сформулировать ее вместе с клиентом. Важно понимать, что диагностика является частью большего цикла работы, который включает в себя формулирование терапевтической гипотезы и формулирование целей и задач после сбора информации и проведения диагностики, а далее - собственно терапевтическое воздействие, интервенции, своего рода эксперимент.

Мы смотрим на результаты эксперимента и проверяем, была ли верна наша гипотеза, достигли ли мы поставленной цели - одновременно и оцениваем проделанную работу и выводим новые диагностические заключения для дальнейшего шага. Этот цикл может повторяться несколько раз на протяжении терапии. И, говоря об этом цикле мы уже переходим к следующей профессиональной компетенции - терапевтическому взаимодействию. Терапевтическое взаимодействие Под терапевтическим взаимодействием мы понимаем поддержание и ведение психотерапевтического процесса, который включает в себя: - терапевтические интервенции, - терапевтические стратегии, - конструирование техник.

Важно понимать, что все эти аспекты существуют как потоки в одной реке. Терапевтическое искусство — как самое глубинное течение, сама вода. Методика — форма волн, границы воды и воздуха. Прояснение целей — течение, направленность, устремленность этого потока.

Эти аспекты невозможно оторвать друг от друга. Мы понимаем, что любое наше действие и не-действие в рамках терапевтического альянса являетсятерапевтической интервенцией. Какую позицию по отношению клиенту я, как терапевт, занимаю в пространстве, какие слова я использую, двигаюсь ли я вместе с клиентом или только наблюдаю за ним, - все это является именно интервенцией.

Мы замечаем, какое возможное воздействие все это оказывает на клиента и его процесс. При этом любое терапевтическое воздействие происходит в рамках терапевтического пространства.

И нашей первой задачей является создание безопасного и, одновременно, творческого пространства. И поэтому критически важно здесь является способность контейнировать процесс клиента. Контейнировать - значит быть способным принять и выдержать сильные чувства клиента и не разрушиться при этом. К числу таких вещей относятся наш гнев, наша деструктивность и наша ненависть.

Если наши родители не в состоянии обеспечить такое контейнирование, мы, вероятно, будем стараться найти его у других. Но если мы не найдем нужного нам контейнирования и у других, скорее всего, мы вырастем с убеждением, что в нас есть нечто такое, чего чересчур много для кого угодно". Кейсмент, 2001 Пол Тоси Tosey, 1992 пишет, что "контейнирование в ТДТ обеспечивает структуру, создает одновременно пространство, в котором все происходит, и границы, которые ограничивают хаос" и указывает на несколько уровней контейнирования в ТДТ: терапевт как контейнер, движение и пространство как контейнер, группа как контейнер, супервизия как контейнер для терапевта.

В этом контексте одна из возможных целей терапии - научить клиента быть "контейнером для самого себя". Выбор способа взаимодействия, выбор "большой" методической рамки мы можем назвать терапевтической стратегией.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Эффективный рекрутинг VK и Instagram - Морозова Мария

Юлия Морозова, Ярославль, Россия. Войдите на сайт или зарегистрируйтесь, чтобы связаться с Юлией Морозовой или найти других Ваших друзей. Частный fuxter.ruвенно и недорого.С выездом и на дому. Юлия Морозова. Москва, Россия. НИУ ВШЭ (ГУ-ВШЭ). Юля Морозова.

Восхитительная поездка в Баварию. Очень много информации. Все очень интересно. Красивый литературный рассказ обо всех городах Баварии. Четкость и организованность во всех экскурсиях. Очень хочется поехать с вами Юлия в ваш авторский тур , но летом. Благодарю наших водителей за нашу безопасность и культурное обслуживание туристов. Спасибо за заботу о нас!!! Программа выглядела насыщенной и охватывала несколько стран: Финляндию, Данию, Германию и Швецию. Большая часть экскурсий входила в основную программу тура. Несколько дополнительных экскурсий приобрела на месте, причем в тех городах, где уже была и не пожалела. Каждый гид по-своему рассказывает и подает информацию — всегда интересно послушать. Новый год прошел на шикарном пароме с восхитительным ужином. Всю ночь танцевали и веселились. Экскурсионная программа началась сразу с 1 января.

Вы можете помнить её по ШКЯ, но она сделала много чего еще. Что нужно знать о Еве Морозовой?

Гиршон А. Козлова В. Что именно следует развивать? Бенджамен Блюм Bloom, 1956 выделяет три домена обучения, которые и становятся сферами профессиональной компетенции: навыки сенсомоторный домен , знания когнитивный , установка эмоционально-оценочный, аффективный.

Конкурс 2009 года

Спасибо Пильщиковой Наталье Владимировне за чуткое отношение! Осмотр провела досконально,все подробно объяснила. Делала лазерную коррекцию зрения. Отдельное спасибо врачу Красновой. Очень квалифицированный специалист. На все вопросы отвечала без раздражения, давала дельные рекомендации. Видела -4.... Прошла у нее проверку зрения после операции по восстановлению зрения. Все понравилось. Внимательный врач,осмотр сделан хорошо!

Рейтинг предприятий Ярославль ТОП 10 — найти бизнес партнера

.

.

.

Отзывы о нас.

.

Юлия Морозова

.

Анализ страницы Дарьи Морозовой, Вк

.

Ярославской области

.

ФКУ СИЗО-1 УФСИН России по Ярославской области

.

Тысячи поклонников, яхты и дорогая одежда: три ярославны, покорившие Москву

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Vlog : Пьяный Ярославль. Глобус . Чувак пьет за любовь. Крыша остановки.
Похожие публикации